콘텐츠

• 단계
• 방법 1/6: 역할 이해
• 방법 2/6: 교실에서의 독학 조직
• 방법 3/6: 독학 계획하기
• 방법 4/6: 퍼스트 클래스 독학 활동
• 방법 5/6: 충돌 해결
• 방법 6/6: 추가 독학 활동
• 팁

자기 교육은 독립적이고 조직적인 학습 환경의 범주에 속합니다.이것은 영국 뉴캐슬 대학교의 교육 기술 교수인 Sugat Mitra의 아이디어입니다. 이 프로그램을 통해 8세에서 12세 사이의 어린이를 위한 직접 학습 프로세스가 만들어지지만 많은 기존 교육 방식에서는 이 방법을 사용하지 않습니다. 이 프로그램은 학습을 장려하기 위한 프레임워크로 협업 기술의 사용에 의존합니다. 학교에서 인터넷에 연결할 수 있는 경우 이 프로그램을 교실에서 가르치는 방법으로 사용할 수 있습니다. 학교에서 프로그램을 설정하는 것은 아이들이 더 쉽게 배울 수 있도록 하는 간단한 과정입니다. ...

단계

방법 1/6: 역할 이해

교사로서 당신은 교육자로서의 역할과 배움에 대한 사랑을 심어주는 사람의 중요성을 완전히 이해해야 합니다. 가르치는 것에 대한 당신의 열정은 교실에서 긍정적인 태도를 확립하는 데 도움이 될 것입니다. 이 교육 방법을 사용하는 다른 방법이 있습니다.

1. 1 학생들과 함께 새로운 아이디어에 열려 있습니다. 수업 중에 학생들은 때때로 "바보 같은 질문"을 할까 봐 걱정할 수 있습니다. 이것은 아이들이 또래와 교사가 자신을 불공정하게 판단할까봐 두려워하는 경우 학습에 해를 끼칠 수 있습니다. 교사로서 당신은 어리석은 질문이 없다는 것을 보여줄 수 있고, 질문을 할 용기가 있는 사람이 종종 모든 사람이 관심을 가질 만한 답변을 얻을 수 있다는 것을 아이들이 알도록 도울 수 있습니다!
   • 질문의 중요성에 대해 반원들과 토론한다. 질문에 대해 어떻게 느끼는지, 질문을 하고 싶은 사람과 그 이유를 물어보세요. 이것은 그들이 삶의 다양한 상황에서 질문을 하는 데 방해가 될 수 있는 것이 무엇인지 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
   • 학급에서 동료들 사이에 질문을 하고 질문을 격려하여 토론을 이끕니다.
   • 반원들이 질문한다고 조롱을 당하지 않을 것이라고 느끼게 하십시오.
   • 학생들이 스스로 질문을 공식화하도록 돕습니다. 일부 학생들은 질문을 하는 것이 어렵다고 느낄 수 있지만 이 기술은 개발되어야 합니다.
2. 2 정기적으로 자율 학습 활동의 무대를 마련하십시오. 일주일에 한 번 자기 교육을위한 시간을 선택해야합니다. 이러한 활동은 적절한 분위기를 조성하는 데 도움이 되는 일상적인 작업을 기반으로 할 수 있습니다.
   • 자율 학습 활동은 1시간을 넘지 않으며, 처음에는 시간이 더 걸릴 수 있습니다. 학생들에게 그것이 무엇인지 설명해야 하기 때문입니다.

방법 2/6: 교실에서의 독학 조직

1. 1 수업에는 필요한 장비가 있어야 합니다. 기본 항목이 이미 있을 가능성이 높지만 만일을 대비하여 필요한 항목을 기억하십시오.
   • 컴퓨터 또는 노트북입니다. 수업은 컴퓨터에 액세스할 수 있어야 합니다. 4인용 컴퓨터 한 대 정도.
   • 질문을 적어 둘 멀티미디어 보드 또는 화이트보드입니다.
   • 종이와 펜. 이것은 아이들이 메모하는 데 도움이 될 것입니다. 타이핑과 달리 펜과 종이를 사용하면 마음과 몸을 연결하는 데 도움이 됩니다. 많은 창의적인 사람들은 생각하는 데 도움이 된다고 주장합니다.
   • 웹캠, 마이크, 사진, 비디오 및 음악을 만들기 위한 창의적인 프로그램.
   • 이름표. 이것은 필요하지 않지만 어린 아이들과 함께 일하고 그들이 서로를 잘 모르는 경우 필요할 수 있습니다. 이것은 도우미를 찾는 좋은 방법입니다.

방법 3/6: 독학 계획하기

1. 1 질문, 조사 및 검토 접근 방식을 따르십시오. 새로운 것을 발견하고 탐구하고, 창의력을 발휘하고, 분석하고 결론을 도출할 수 있는 간단한 접근 방식입니다.
2. 2 질문을 정의합니다. 수업에서 상상력과 관심을 불러일으키는 흥미로운 질문을 하십시오. 가장 좋은 질문은 크고 복잡하며 흥미로운 개방형 질문입니다.
   • 학생들이 구체적인 답보다는 이론에 관심을 갖도록 독려하십시오. 질문에 답이 없는 것처럼 보이면 아이들은 정신 능력을 개발하는 데 도움이 될 가정을 할 것입니다.
   • 더 광범위하고 복잡한 질문은 깊고 긴 토론을 발전시키는 데 도움이 됩니다.
   • 알려진 사실과 덜 알려진 사실을 결합하십시오. 예를 들어, 이미 수강한 과정에 대한 질문과 아직 배우지 않은 내용에 대한 질문을 할 수 있습니다.
   • 좋은 질문에 대해 자세히 알아보려면 자습을 위한 질문을 공식화하는 방법 기사 및 http://www.ted.com/pages/sole_toolkit을 참조하십시오.
3. 3 질문에 보조기를 추가합니다. 여기에 행동의 폭이 넓습니다. 짧은 정보를 읽거나, 비디오를 보여주고, 음악을 틀고, 사진을 보여주거나, 질문 외에 다른 작업을 할 수 있습니다. 일반적으로 아이들이 호기심을 표현하도록 격려하고 문제를 더 깊이 들여다보는 데 도움이 되는 무언가를 찾아야 합니다.

방법 4/6: 퍼스트 클래스 독학 활동

1. 1 1시간이 소요됩니다. 문제, 상황 및 아동의 참여에 따라 시간이 더 걸리거나 더 오래 걸릴 수 있습니다.
2. 2 어린이들에게 자기 교육이 무엇인지 알려줍니다. 이 작업을 처음 수행하는 경우 의미를 설명해야 합니다. 독학 수업이 정규 수업과 어떻게 다른지, 그리고 그 가르침이 무엇인지 설명하십시오. 이것이 자기 조직화 운동이라는 사실에 집중하고 방해하지 않고 결과를 기다릴 것이라고 말하십시오.
3. 3 반을 그룹으로 나눕니다. 그룹을 구성할 때 최상의 결과를 위해 컴퓨터당 4명이 있어야 한다는 점을 염두에 두십시오.
   • 각 그룹에 "도우미"를 할당하십시오. 진행자는 질문 및 문제 해결과 같은 그룹 토론을 담당합니다. 이것은 그 자체로 아이들이 리더십의 기초를 배우도록 돕는 학습의 중요한 측면입니다.
4. 4 질문하십시오(위 참조).
5. 5 자기 교육에 대한 질문을 조사하는 데 최소 40분을 허용하십시오.
   • 그룹에게 메모를 하라고 합니다. 메모, 사진, 인용문, 오디오 녹음, 그림, 도표, 인쇄물 등이 될 수 있습니다. 기본적으로 연구 결과를 설명할 수 있는 모든 것이 가능합니다. 이 메모는 다음 단계에서 프레젠테이션을 하는 데 도움이 됩니다.
   • 질문을 조사할 때 아이들에게 남겨주세요. 조수는 문제 해결을 도와야 합니다. 정말 필요할 때만 개입하십시오.
6. 6 말한 내용을 분석합니다. 40분이 지나면 모둠별로 모이도록 한다. 모두 함께 앉으십시오. 그들이 무엇을 발견했는지 물어보고 연구가 어떻게 진행되었는지 이야기하십시오. 교사로서 그룹 구성원들이 관찰하도록 듣고 격려함으로써 연구에 대한 토론을 조직합니다. 당신의 역할은 수정하는 것이며 프레젠테이션을 과대평가하지 마십시오. 예를 들어, 어린이들이 본질적으로 대답하지 않는 것 같다면, 질문에 어떻게 대답할지 주의 깊게 생각하게 하십시오.
   • 어린이들이 어떤 결론에 이르렀고 어떤 생각을 가지고 있는지 묻는다. 동시에 결론을 내리려는 가장 열렬한 사람들뿐만 아니라 각 참가자가 이야기하도록 권장해야합니다. 그룹 내에서도 의견이 갈릴 것입니다.
7. 7 요약하다. 어린이들이 발표한 후에 그룹에서 말한 내용을 확인해야 합니다. 이 경우 말한 내용의 중요성을 강조할 수 있습니다.
   • 참가자들에게 실험 중에 어떻게 느꼈는지 물어보십시오. 다른 아이들의 삶, 그들의 경험 및 지식을 비교하도록 요청하십시오.
   • 참가자들에게 연구하는 동안 어떻게 느꼈는지 묻고 잘했다고 말하십시오. 또한 다음에 무엇을 바꿀 것인지 물어보십시오. 그러한 실험에 적합하지 않은 것을 이해하는 것이 매우 중요합니다.
   • 다른 그룹의 답변과 아이디어에 대해 그룹이 어떻게 느끼는지 질문합니다.

방법 5/6: 충돌 해결

다른 그룹 활동과 마찬가지로 참가자들은 때때로 갈등으로 이어지는 어려움에 직면합니다. 모든 사람은 자신의 방식으로 이를 처리해야 하며 참가자는 자기 조직을 개발하기 위해 문제에 대처하는 방법을 배워야 합니다.

1. 1 참가자들이 가능한 한 빨리 문제에 대한 해결책을 찾도록 격려하십시오. 개입을 시도하되 어린이들이 스스로 문제를 해결하게 하십시오. 일반적인 문제는 다음과 같습니다.
   • 그룹의 한 구성원이 그룹에 전혀 도움이 되지 않는 다른 구성원에 대해 불평합니다.: 보조자에게 아이들과 함께 작업을 정리하도록 요청하십시오. 이 능력은 아이들이 어른처럼 행동하는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다.
   • 참가자 중 한 명이 협력에 관심이 없습니다.: 도우미에게 다른 어린이들이 공부를 변경할 수 있다는 것을 이해하도록 도와달라고 요청하십시오. 어린이 그룹과 함께 연구하는 경우 어린이에게 그룹을 변경할 기회를 주되 일반적으로 이것은 학교나 교실 상황에만 적합합니다.
   • 컴퓨터에 대한 충돌이 있습니다.: 아이들이 컴퓨터 문제를 풀도록 돕고, 주도적인 질문을 함으로써 문제에 대한 해결책을 찾도록 돕습니다.
   • 도우미가 부적절하게 행동함: 도우미가 그룹을 관리하는 방법을 배우는 데 도움이 되는 방법을 제안합니다. 나쁜 행동에 대해 논의해야 하는 경우 그렇게 하고 작업을 잘 정리한 도우미에게 항상 상을 주십시오.
   • 잘못된 답변... 이것은 어린이들이 사용한 출처와 그들이 특정한 결론을 내린 이유를 조사할 좋은 기회입니다. 아이들에게 비판적 사고를 가르치고 신뢰할 수 있는 정보를 찾도록 도울 수 있는 좋은 기회입니다.

방법 6/6: 추가 독학 활동

1. 1 정기적으로 수업에서 이 방법을 계속 사용하십시오. 박물관이나 갤러리 방문과 같은 수학 여행도 탐험의 일부가 될 수 있습니다.
2. 2 어린이들에게 집에서 비슷한 활동을 하라고 말합니다. 교실 밖에서 학습을 시작할 수 있도록 도와주세요.
   • 부모님과 함께 독학 수업을 할 수도 있습니다. 시스템이 어떻게 작동하는지 설명하고 집에서 유사한 활동을 수행하기 위한 아이디어를 제공합니다.
   • 방과 후 자율 학습 프로그램을 장려하십시오.

팁

• 일정에서 벗어날 수 있는 능력이 있다면 교실에서 이를 더 자주 하십시오. 학습 과정에서 스스로를 조직화하는 법을 배운 어린이는 이것이 학습에 대한 보다 개방적인 접근 방식이라는 것을 곧 깨닫게 될 것입니다. 그들은 그렇지 않으면 어려워 보일 수 있는 정보를 소화할 수 있을 것입니다. 아이들은 정보를 수집하고 접근 가능한 방식으로 의사 소통하는 방법을 배웁니다. 이러한 기술을 향상시키기 위해 할애한 시간은 시간을 잘 투자한 것입니다.
• 어떤 아이들은 인터넷에서 자료를 찾는 것이 어렵다고 말할 수 있습니다. 이것을 다루려고 노력하고 아이들에게 다른 사이트를 사용하고 자신의 말로 아이디어를 표현할 기회가 있다고 말하십시오. 형식적이고 복잡한 언어를 더 이해하기 쉬운 언어로 번역하는 기술은 그 자체로 매우 유용합니다. 그림과 도표는 또한 어린이들이 어려움을 극복하고 정보를 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.