작가:
Marcus Baldwin
창조 날짜:
20 6 월 2021
업데이트 날짜:
1 칠월 2024
콘텐츠
많은 사람들이 읽기에 어려움을 겪습니다. 책을 잘 읽으려면 규칙적으로 연습해야 합니다! 가장 중요한 것은 독서의 목적을 결정하는 것입니다. 가구 조립 지침을 읽는 것과 교과서를 사용하는 접근 방식이 달라야합니다! 목표를 설정하고 집중 읽기 기술에 집중하여 어휘와 속도를 강조하거나 텍스트를 더 깊이 이해할 수 있는 광범위한 기술을 선택하십시오.
단계
방법 1/4: 준비 방법
1 텍스트 유형을 결정합니다. 생각해 보세요. 내가 어떤 유형의 텍스트를 다루고 있습니까? 정보 텍스트(신문, 교과서 또는 매뉴얼)? 창의적 또는 예술적 유형(소설 또는 이야기)? 매우 중요합니다! - 예를 들어 지침(레시피 또는 조립 지침)을 따르기 위해 텍스트를 읽는 경우 각 단계의 정확한 의미를 이해해야 합니다.
- 교과서와 같이 많은 정보가 포함된 텍스트를 읽는 경우 주요 목표는 아직 알지 못하거나 이해하지 못하는 새로운 정보를 얻는 것입니다.
2 독서의 목적을 결정하십시오. 읽기의 목적은 텍스트와 함께 작업의 성격에 영향을 미칩니다. 예를 들어, 수업과 즐거움을 위해 소설을 읽는 것은 완전히 다른 활동입니다. 첫 번째 경우에는 텍스트를 이해하고 기억해야 하며 그 과정을 즐기지 않아야 하기 때문입니다. 생각해 보세요. 내가 이 글을 읽는 이유는 무엇입니까? - 정보가 필요한 경우(예: 작업 또는 교육 요구 사항 충족) 광범위한 방법이 더 좋습니다.
- 발음, 어휘, 문법을 연습하고 싶다면 집중적인 방법을 사용하세요.
3 읽기 전에 텍스트를 검토하십시오. 목적이 무엇이든 잠시 시간을 내어 텍스트를 살펴보십시오.모양과 구조에주의하십시오. 이러한 측면은 읽고 있는 자료를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. - 텍스트에 제목이 있습니까?
- 책에 내용이 있습니까?
- 자료가 섹션으로 나누어져 있습니까?
- 텍스트에 굵게 표시된 키워드, 일러스트레이션 또는 그래프와 같은 "추가적인 측면"이 있습니까?
방법 2/4: 집중적으로 읽는 방법
1 기초를 연습하고 어휘를 확장하기 위해 집중적으로 읽으십시오. 이 읽기 방식은 텍스트의 특정 뉘앙스에 더 중점을 둡니다. 발음, 문법 또는 새로운 단어를 연습해야 하는 경우 더 천천히 읽고 개별 단어와 문장에 특별한 주의를 기울이십시오. 
2 텍스트의 일반적인 의미에만 주의하십시오. 집중적으로 읽을 때 깊은 의미에 대해 생각하는 것은 그렇게 중요하지 않습니다. 텍스트에 대한 일반적인 이해를 형성하는 것으로 충분합니다. 읽는 동안 철자, 발음 또는 문장의 리듬과 같은 측면에 집중해야 합니다. - 이해할 수 없는 부분에 매달리지 마십시오. 주요 아이디어를 요약할 수 있다면 이것으로 충분합니다.
3 소리 내어 읽으십시오. 이 접근 방식은 시각적(단어를 봅니다) 및 청각(단어를 듣음)이라는 양방향 텍스트로 작업하여 읽기 능력을 향상시킵니다. 발음을 연습하기 위해 텍스트를 소리 내어 읽으십시오. 
4 새로운 단어의 의미를 추측하려고 노력하십시오. 생소한 단어를 만났을 때 서두르지 말고 바로 사전을 찾아보세요. 이미 알고 있는 단어(문맥)를 바탕으로 의미를 추측해 보세요. - 예를 들어, 다음 문장을 읽고 "비관주의자"라는 단어의 의미를 알고 싶습니다. 엄마는 항상 인생을 즐기며 낙관적으로 미래를 내다보는데, 정반대인 비관적인 동생은 말할 수 없다..
- 이 문장에서 당신은 "비관주의"가 기쁨의 반대인 낙담과 짜증을 이해한다는 것을 이해할 수 있습니다.
5 배워야 할 새로운 단어를 적어보세요. 의미가 명확하지 않은 새로운 단어를 발견하면 적어두고 사전에서 찾으십시오. 이렇게 하면 새로운 단어의 의미를 기억할 수 있습니다. 
6 가능한 한 자주 읽으십시오. 읽으면 읽을수록 읽기 쉽습니다. 차이를 느끼기 위해 매일 적어도 15-30분 동안 책을 읽으십시오. - 기본 기술을 향상시키기 위해 관심 있는 주제에 대한 텍스트를 읽으십시오.
- 자신감을 키우기 위해 이미 읽은 텍스트를 다시 읽으십시오.
소렌 로지어, 박사
Stanford University 교육 대학원생 Soren Rosier는 Stanford 교육대학원에서 박사 과정을 준비 중인 대학원생입니다. 아이들이 서로 가르치는 방법과 효과적인 동료 교육을 위해 준비하는 방법을 탐구합니다. 대학원에 입학하기 전에는 캘리포니아 오클랜드에서 고등학교 교사이자 SRI International의 연구원이었습니다. 2010년 하워드 대학교에서 학사 학위를 받았습니다. 소렌 로지어, 박사
스탠포드대학교 교육대학원생읽을 책을 선택할 때 주의하십시오. Stanford Graduate School of Education의 박사 과정 학생인 Soren Rosier는 다음과 같이 말합니다. 관심이 있고 읽기 수준에 맞는 책을 찾으십시오. 이해하기 어려운 글을 읽는다면 분명히 즐거움을 얻지 못할 것입니다."
방법 3/4: 광범위하게 읽는 방법
1 텍스트를 더 깊이 이해하려면 광범위하게 읽으십시오. 이 읽기 방식을 사용하면 의미를 이해하고 전체를 볼 수 있습니다. 교과서 작업, 신문 기사 및 학습을 위한 가정 독서에 가장 적합합니다. 
2 읽으면서 메모하세요. 더 깊은 의미를 이해하려면(교과서의 경우와 같이) 적극적으로 읽으려고 노력하십시오. 공책을 들고 읽을 때 중요한 요점을 적어 두십시오. - 예를 들어, 글머리 기호 목록에 중요한 아이디어를 적습니다.
- 또한 본문에 나오는 주요 용어나 날짜를 적어 두십시오.
- 명확하지 않은 것이 있으면 질문을 적어두고 나중에 다시 질문하십시오.
3 필기를하다. 텍스트를 쓰거나 강조 표시할 수 있는 경우 이러한 작업은 자료를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어 중요한 구절에 밑줄을 긋거나 강조 표시합니다. 핵심 용어에 동그라미를 치고 여백에 메모를 할 수도 있습니다. 
4 읽은 텍스트를 요약합니다. 때때로 잠시 멈추어 한두 문장을 쓰고 그 구절을 요약하십시오. 핵심 아이디어를 자신의 단어에 넣고 텍스트에 대한 이해도를 추적하기 위해 적어 두십시오. 읽은 자료를 기억하는 데 도움이 되도록 이 짧은 요약을 정기적으로 검토하십시오. - 본문의 특정 부분을 요약하거나 기억하는 것이 어렵다면 그 구절을 다시 읽으십시오.
- 전체 길이의 문장이 아닌 계획의 요점 형식으로 의역할 수도 있습니다.
5 키워드와 개념을 정의합니다. 텍스트의 의미를 이해하는 데 중요해 보이는 단어나 개념을 발견하면 메모해 두십시오. 교과서에서는 굵게 표시하거나 별도의 섹션에 배치하기도 합니다. 나중에 개념을 배우거나 플래시 카드 세트를 만들 수 있도록 이 단어를 노트에 적어 두십시오. - 단어가 중요해 보이지만 텍스트에서 강조 표시되지 않은 경우 사전이나 백과사전(도서 또는 온라인 리소스)에서 단어의 의미를 찾으십시오.
- 일부 단어가 텍스트에서 반복적으로 나오는 경우 해당 단어에 주의를 기울여야 합니다.
방법 4/4: 집중하는 방법
1 친구와 함께 읽으십시오. 혼자 할 필요가 없다면 더 재미있고 쉽게 읽을 수 있습니다. 예를 들어, 친구와 같은 구절을 읽은 다음 그 본문에 대한 대화에서 핵심 아이디어를 토론할 수 있습니다. - 더 잘 읽는 방법을 배우려면 더 경험 있고 숙련된 파트너와 함께 읽으십시오. 파트너가 읽는 동안 발음, 템포 및 리듬에 귀를 기울이십시오. 그런 다음 텍스트를 직접 읽고 비판에 귀를 기울이십시오.
2 올바른 독서 장소를 선택하십시오. TV, 음악, 전화, 컴퓨터 및 대화에서 벗어나 완전히 읽기에 집중하십시오. 산만함은 집중을 매우 어렵게 만들고, 읽는 시간이 길어지고 짜증이 발생합니다. - 좋은 조명, 책상, 편안한 의자가 있는 조용한 방에서 독서를 해보세요.
3 집중하기 어렵다면 포인터를 사용하십시오. 책갈피, 눈금자 또는 종이 한 장을 책 페이지에 배치하여 한 줄의 텍스트만 볼 수 있도록 하고 읽은 문장을 따라 아래로 밉니다. 이렇게 하면 텍스트를 더 쉽게 다룰 수 있습니다. 
4 가능한 한 흥미로운 텍스트를 읽으십시오. 분명히 우리는 관심 있는 텍스트를 더 기꺼이 읽습니다. 책이나 기사를 독립적으로 선택할 기회가 있다면 항상 관심있는 주제를 선택하십시오. 
5 진행 상황을 추적하세요. 읽은 텍스트의 목록을 유지하고 하루에 몇 분 동안 읽는지 표시하십시오. 성취 목록을 가지고 있으면 더 쉽게 스스로에게 동기를 부여할 수 있습니다.
